民办国际学校是一种提供国际教育服务的学校，通常以英语为主要教学语言，并采用国际教育课程和教学方法。这些学校通常面向国内外学生，提供从小学到高中的教育服务。

民办国际学校教育更注重学生个性发展

民办国际学校的教育理念和教学方法与公立学校有所不同，更注重学生的个性发展和创新能力培养，同时也注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。在课程设置上，民办国际学校通常采用国际通行的教学大纲和教材，并注重实践教学和探究性学习，强调学生的主动参与和合作学习。

国际学校是培养学生全球胜任力的重要机构，在培养学生全球胜任力方面有着丰富的经验。在疫情反复、国际局势动荡的2022年，民办国际学校和外籍人员子女学校面临新的机遇和挑战，学生全球胜任力培养也呈现出更加多元的特点。

民办国际学校以招收中国籍学生为主，是中国国际学校中发展较为迅速的部分。2022年，随着《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》等政策法规的落地，一些民办国际学校或停办，或更名，或转为公办学校，民办国际学校发展速度减缓。一些办学实力较强的民办国际学校通过创设多语多元的文化环境、设置中西结合的课程，以跨学科、项目式的教学方式，培养学生的全球胜任力。

同时，通过以学生体验式和探究式学习为特色的主题活动，丰富中国文化课程的形式与内容，培育学生对中国文化的热爱和文化自豪感，引导学生从世界眼光看待和呈现中国文化，从小培养讲好中国故事、传播好中国声音的能力。可以说，国家认同和文化自信的培育，已成为中国民办国际学校全球胜任力培养的重要维度。

2022年，深圳、重庆等城市放宽外籍人员子女学校举办者市场准入，允许内资企业和中国公民举办外籍人员子女学校，以更好地服务外资引入、国际化营商环境和国际化社区建设。外籍人员子女学校天生具有国际化、跨文化的特点，它们开设国际文凭课程或者针对侨民的本国课程，因地制宜地引入中国文化课程，培养境外学生在中国这个异国他乡的全球胜任力。有些区域教育部门组织多种活动，帮助境外人员子女了解和融入中国。

例如，上海浦东新区教育局在2022年举办了一系列境外学生中文风采展示活动，为驻沪境外学生提供了展示平台。2022年，在公办、民办教育机构共同探索下，外籍人员子女学校类型有新的拓展。例如，2022年9月，上海市静安区协和双语培明学校正式开学。静安区教育局与上海协和教育中心合作，为静安区内居住和工作的境外人员子女提供中外结合的双语教育，培养学生的全球胜任力。

2022年，国际学校学生全球胜任力的培养模式更加多元，中国特色更加彰显。随着疫情的消散和我国对外开放大门的进一步敞开，公办学校国际部、民办国际学校、外籍人员子女学校将在共存合作中探索新的发展模式。

从艺术教育看，国际学校艺术氛围浓厚，艺术活动丰富多彩，学生参与度更高。具体表现为，艺术门类多样，如汉语戏剧、英语戏剧、音乐剧、微电影、动漫、街舞、服装设计等;喜欢艺术或者选择艺术方向的学生比例增加，这与国际学校为学生提供艺术展示的平台与舞台有关;与校外专业机构合作密切，满足学生艺术学习多样化、专业化需求;中华传统艺术项目逐步推广，如中国书法、中国画、陶艺、印染工艺等;国际学校还积极推动各艺术门类的融合创新、艺术与其他学科的融合创新。

未来，体育艺术教育在国际学校会有更大的发展空间，充分利用专业资源、社会资源与信息技术手段助力学校体育艺术教育发展是方向和趋势。值得注意的是，国际学校不能仅以学生艺术技能水平作为衡量艺术教育的标准，也不能简单以单项运动技能水平、运动成绩作为衡量体育与健康教育的标准。体育艺术教育的发展不是学校个别学科、个别教师的事情，更是学校、家庭与全社会的大事，需要我们不断更新观念、创新实践、引领发展。

据若水产业研究院《2024-2029年中国民办国际学校市场投资策略及前景预测研究报告》分析：

总体上看，相较于2021年国际学校受新冠肺炎疫情和民办教育新政策冲击较大、行业反响较大而言，国际学校2022年度整体表现相对稳定，规模总量和格局分布并未发生显著变化。

按国际学校在线、顶思等第三方机构2021年底公布的统计数据，各类国际学校总数超过1300所。考虑到2022年开办、停办的学校数量不大且有相互抵消情况，国际学校存量仍有1300多所。学生总量近几年来保持在55万名左右，教职工数量约为15万人，专任教师超过10万人，总量也基本保持稳定。

国际学校总体格局仍是东南强、西北弱，分布不均衡且在一线城市集中度高。东部、南部地区国际学校在数量、质量和品牌辨识度上继续占据主导地位，中西部、西北、东北地区学校的权重和影响都较小。例如，2021年和2022年，广东、江苏、上海、北京国际学校数量虽有所变化，但均占据前四。

国际学校在类型、学段、品牌的分布上变化不大。一是外籍人员子女学校、中外合作办学项目或公办高中国际部、民办国际学校的占比情况基本不变，民办校占比仍超半数;二是在学段分布上，开设高中学段教育的国际学校数量超过80%，高中学段保持主导地位，且高中特色课程的多样性持续发力;三是本土教育品牌占主导、外来品牌以英美为主的局面未变。

国际学校要实现可持续发展，一方面要在育人方式和教学实践上持续创新，深化实施项目制教学、跨学科教学、探究式教学、翻转课堂等创新教学方法，积极践行因材施教、个性化学习、全人教育的育人理念，以构建国际特色的育人范式和学校发展形态;另一方面要探索多元化的办学模式和学校发展形态。例如，为学生在校内提供国内、海外升学的双轨选择，扩展至国内高考、港澳就学、海外留学等多元升学出口;积极探索企业捐赠办学、基金会合作办学的新模式，以及“走出去”海外办学的新路径，等等。最后，也是最重要的一方面，着重做好支撑学校运行和发展的课程师资优化、学生研究、教学研究、评价改革等事关学校内涵建设的核心工作，以真正实现长久的可持续发展。

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